Новини

Принцип інклюзії, який впроваджується в українській освіті, дозволяє дітям з особливими освітніми потребами навчатися зокрема у звичайних класах за базовою освітньою програмою. Але для якісного опанування матеріалу педагог разом з асистентом вчителя може використовувати для такого учня спеціальні навчальні матеріали.
https://znayshov.com/News/Details/aktsent_na_vizualizatsiiu_pryklady_zavdan_dlia_ditei_z_osoblyvymy_osvitnimy_potrebamy_v_inkliuzyvnomu_klasi

_Особи з особливими освітніми потребами мають повне право, яке захищене Законом України про Освіту: 👉 здобувати Освіту на інклюзивному навчанні у 10-11 класах 👉 отримують свідоцтво загального зразка ( НЕ залежно від категорії труднощів та рівнів підтримки, НЕ залежно від адаптованої чи модифікованої ІПР)_

https://znayshov.com/News/Details/Yake_svidotstvo_otrymuie_uchen_z_oop_shcho_navchaietsia_na_inkliuzyvnomu_navchanni_1

https://znayshov.com/News/Details/rekomendatsii_shchodo_osoblyvostei_orhanizatsii_osvitnoho_protsesu_oop_v_zzso_u_2025_2026_navchalnomu_rotsi#google_vignette

Наказ МОН від 11.07.2025 р. №1001 "Про затвердження переліку навчальних посібників для осіб з особливими освітніми потребами, що пройшли апробацію у 2025 році "

https://znayshov.com/News/Details/perelik_navchalnykh_posibnykiv_dlia_osib_z_osoblyvymy_osvitnimy_potrebamy_shcho_proishly_aprobatsiiu_u_2025_rotsi

Видавнича група «Кенгуру» з гордістю представляє нову серію з дев’яти методичних посібників, створених у партнерстві з італійським видавництвом Edizioni Centro Studi Erickson — визнаним лідером у галузі інклюзивної, педагогічної та психолого-соціальної літератури. Ця серія — відповідь на нагальні запити українських освітян, які щодня стикаються з викликами роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби.У складний для країни час ми не можемо дозволити собі залишити без уваги жодну дитину. Важливість розуміння, прийняття та професійної підтримки учнів із РАС (розладом аутистичного спектра), СДУГ, дислексією, емоційними порушеннями або поведінковими труднощами — очевидна. Саме тому ВГ «Кенгуру» переклала й адаптувала серію посібників, які стали «настільними книгами» для італійських педагогів, і тепер можуть бути так само корисними для українських учителів і вихователів.

https://www.youtube.com/watch?v=W7JnCa3PQwE

https://ed-era.com/course/inclusivity/

Інклюзія – це процес реального включення осіб з особливими потребами в активне суспільне життя. Запущено портал інклюзивно-ресурсних центрів для батьків та фахівців “Україна. Інклюзія” .

З 1 вересня 2025 року в українських школах створюватимуть нові спеціальні класи для учнів і учениць, які мають особливі освітні потреби. Їх формуватимуть з урахуванням конкретних особливостей розвитку дітей та рівня підтримки, якого вони потребують.

Про це на своїй Facebook-сторінці повідомила заступниця міністра освіти і науки з питань ранньої дошкільної освіти та інклюзії Євгенія Смірнова.

За її словами, таке рішення ухвалили згідно з Національною стратегією зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року. Порядок утворення та умови функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти вже затвердили й зареєстрували в Міністерстві юстиції України. Цей документ змінить попередній підхід, передбачений наказом МОН №1224 від 2010 року.

“Нове законодавство – це реальний прогрес на шляху до інклюзивної освіти. Воно не лише закріплює механізми організації спеціальних класів у ЗЗСО, але й покращує умови навчання для дітей з різними освітніми потребами, враховуючи їхні індивідуальні особливості”, – пояснила Євгенія Смірнова.

У коментарі порталу “Українська правда життя” вона також розповіла, що спеціальні класи створюватимуть у школах за місцем проживання дітей з ООП. Рішення про їхнє відкриття ухвалюватимуть засновники ЗЗСО або органи місцевого самоврядування за наявності:

дітей з однаковою категорією особливих освітніх потреб;
матеріально-технічної бази;
кадрового забезпечення.
Як пояснила Євгенія Смірнова, навчання в спеціальному класі відбуватиметься так, як організований освітній процес у спеціальних школах чи навчально-реабілітаційних центрах.

Для спецкласів будуть характерними:

мала наповнюваність;
навчання за спеціальними програмами;
використання спеціальних засобів навчання, підручників і посібників;
наявність вчителів-дефектологів, асистентів учителів.
“Спеціальні класи будуть формувати з урахуванням категорії освітніх труднощів, ступеня їх прояву й рівня підтримки, якої потребують учні. Це дасть можливість кожному отримувати саме той рівень допомоги, який відповідає його потребам, без надмірної або недостатньої підтримки. […] Це передбачає адаптацію освітнього середовища, кадрове підкріплення, технічне забезпечення, а також спеціально розроблені програми, які сприятимуть максимальному розвитку індивідуальних здібностей кожної дитини”, – пояснила заступниця міністра освіти і науки.

Згідно з новим порядком, для кожного учня з ООП формуватимуть індивідуальну освітню траєкторію, що передбачатиме розроблення індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану. Завдяки цьому кожна дитина зможе здобувати знання та навички за програмою, яка відповідатиме її здібностям і темпу засвоєння матеріалу. Однак, як пояснила Євгенія Смірнова, педагоги викладатимуть матеріал за спільною навчальною програмою для всіх учнів класу.

За її словами, у початкових спеціальних класах, а також у класах, де навчаються учні з 4 та 5 рівнями підтримки, працюватимуть асистенти вчителя. Вони допомагатимуть педагогам в організації навчання. Крім того, у групах подовженого дня також передбачена посада асистента вихователя.

“Це дасть змогу кожній дитині отримувати індивідуальну підтримку під час уроків, а вчителям – ефективніше організовувати освітній процес”, – додала Євгенія Смірнова.

Вона також розповіла, що для задоволення соціальних потреб дітей у спецкласах зможуть також перебувати асистенти учня (соціальні робітники, батьки чи уповноважені ними особи). Їхнім завданням буде допомогти дитині адаптуватися до освітнього процесу та полегшити інтеграцію в колективі.⠀

Крім того, у школах, за словами Євгенії Смірнової, створять команду психолого-педагогічного супроводу, яка відстежуватиме динаміку розвитку та успіхи школярів з ООП.

Як розповіла заступниця міністра освіти і науки, у ЗЗСО де функціонуватимуть спецкласи, впроваджуватимуть “універсальний дизайн і розумне пристосування”. Тобто створюватимуть спеціальні умови з урахуванням:

індивідуальних потреб,
можливостей,
здібностей,
інтересів учнів з ООП.
Наприклад, для дітей з порушеннями слуху використовуватимуть українську жестову мову, для учнів і учениць із порушеннями зору – шрифт Брайля, а також інші допоміжні засоби для навчання й альтернативної комунікації.

Зміни, за словами Євгенії Смірнової, запровадять з 1 вересня 2025 року, аби ЗЗСО мали достатньо часу для підготовки.

“У 2024–2025 навчальному році заклади освіти продовжуватимуть керуватися чинним Положенням про спеціальні класи, затвердженим ще у 2010 році, але нові правила обіцяють значно покращити якість та ефективність освіти для дітей з ООП”, – резюмувала Євгенія Смірнова.

В умовах війни кількість людей із вразливих груп населення в Україні стрімко зростає. Зокрема, люди з інвалідністю в нових реаліях потребують особливої уваги та інклюзивної гуманітарної допомоги, що враховуватиме їхні запити.

Саме тому головна мета нового курсу «Інклюзивна гуманітарна допомога» на Освітній онлайн-платформі Зрозуміло! – допомогти організаціям, які впроваджують гуманітарні програми, підвищити обізнаність та професійність у сфері інклюзії та навчити їх створювати безбар’єрні простори.

Щороку в закладах освіти зростає кількість інклюзивних класів. У деяких закладах освіти такі класи створюються вперше. Для того, щоб діти, котрі мають особливі освітні потреби, досягли тих результатів навчання, які передбачені у відповідному Державному стандарті загальної середньої освіти, та могли навчатися в інклюзивному класі разом з іншими дітьми, до штату закладу освіти вводиться посада асистента вчителя. Це визначено частиною 4 статті 33 Закону України “Про освіту”. Посада “асистент вчителя” вже не нова, але, якщо порівнювати з іншими посадами, вона існує не так давно.

У надзвичайній ситуації діти переживають стрес, страх і невизначеність. Батькам потрібно продовжувати оточувати їх турботою та спробувати переключити їхню увагу.

Дитина із особливими потребами потребує постійної батьківської підтримки.
· Пам’ятайте, що дитина не винна в тому, що вона особлива.
· Усвідомте, що виховання та навчання дитини з особливими потебами– це довготривалий, складний процес, що потребує Вашого уміння, терпіння, знання.
· Навчіться давати інструкції: вони повинні бути короткими, не більше 3-4 слів. В іншому разі дитина просто «виключиться» і не почує Вас.
· У взаєминах з дитиною не допускайте «вседозволеності», інакше дитина буде маніпулювати Вами. Чітко визначіть і обговоріть з дитиною, що можна, а що не можна робити вдома, в дошкільному закладі.
· Для підняття самооцінки, віри дитини в свої можливості – хваліть її за успіхи і досягнення, навіть самі незначні.
· У повсякденному спілкуванні з дитиною із особливими потребами уникайте різких заперечень, тому що такі діти є імпульсивними і відразу ж відреагують на заборону непослухом або вербальною агресією. В цьому випадку треба говорити з дитиною спокійно і стримано, бажано дати можливість вибору для малюка.
· Разом з дитиною визначте систему заохочень і покарань за хорошу і погану поведінку. Визначіть систему правил поведінки дитини в групі дошкільного закладу, вдома. Просіть дитину вголос промовляти ці правила.
· Старанно, своєчасно виконуйте побажання і завдання педагогів. Не нехтуйте порадами педагогів щодо необхідності консультування та лікування у лікарів–фахівців.
· Намагайтеся щоденно закріплювати завдання, по можливості, в ігровій формі. Допомагайте дитині, але не виконуйте завдання за неї.
· Якщо дитина втомилася – дайте їй невеликий відпочинок, або займіть її іншою діяльністю.
· Не вимагайте від дитини більше, ніж вона може.
Корекція затримки психічного розвитку дітей потребує тривалої і систематичної роботи, яка охоплює всі види її діяльності. Через це дуже важливо, щоб корекційним завданням було підпорядковане не тільки заняття, а й режимні моменти, організація дозвілля дитини, де знайдуть корисне застосування різні розвиваючі ігри, відповідно до віку і можливостей дитини.

Фахівці консультанти ІРЦ Ярмолинецької селищної ради здійснюють цілісну систему дій та заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації, професійної майстерності так і на розвиток творчого потенціалу. Як результат в виданні Педагогічний вісник Поділля №1-2 (2024) тема : «Інклюзивна освіта- рівні можливості для кожного» опубліковано статті фахівців (консультантів) установи, а саме вчителя- дефектолога Н. Войт «ЛЕГО-конструювання– інноваційна технологія розвитку дошкільнят»; вчителя – реабілітолога О.Базюк «Вплив дрібної моторики на розвиток дітей з ООП»; вчителя-логопеда Л.Кузь «Використання здоров'язбережувальних технологій в корекційній роботі вчителя-логопеда».

Діти не народжуються з готовою, правильно поставленою вимовою – лише поступово, пізнаючи світ, дитина вчиться складати слова і правильно їх вимовляти. На жаль, часто трапляються випадки пізнього розвитку мовлення або неправильного його формування, і в такому разі необхідні заняття з логопедом.
Робота логопеда – це не тільки формування правильної вимови звуків та слів, але й розвиток уваги, мислення, пам’яті, тобто всіх складових, необхідних для освітнього процесу.
Консультація логопеда та (чи) психолога може знадобитись у будь-якому віці, тим паче батьки самостійно не можуть виявити проблеми з мовою в дитини. Якщо раніше вважалось, що звертатись до фахівця слід у п’ятирічному віці, то сучасна медицина має на увазі отримання консультацій у фахівця вже в 2-3 роки життя дитини. Річ у тому, що до п’ятирічного віку в малюка вже повністю формується мова, і виправити дефекти буде важко, хоча й можливо.
За консультацією фахівців батьки можуть звернутися до ІРЦ Ярмолинецької селищної ради що знаходиться в селищі Ярмолинці за адресою вулиця Центральна 14.
Де можна пройти комплексну оцінку розвитку дитини за напрямками: фізичний розвиток, розвиток мовленнєвої, когнітивної та емоційно-вольової сфер.
https://www.facebook.com/groups/ircyarmolyntsy

25 грудня у закладі відбулося засідання команди супроводу. Учасники засідання здійснювали моніторинг виконання ІПР та динаміки розвитку дітей. Обговорили створення необхідних умов для успішної інтеграції учнів з особливими освітніми потребами в освітнє середовище, зауважили найбільш ефективні методи та прийоми в роботі вчителів та корекційних педагогів. Обговорили напрямки роботи на другий семестр. Голова команди супроводу відзначила, що завдяки взаємоузгодженій діяльності педагогів, фахівців та батьків спостерігається позитивна динаміка у розвитку дітей.

КІРИК Марина Ігорівна - +380969430619
Інспектор сектору ювенальної превенції Хмельницького районного управління поліції ГУНП в Хмельницькій області. Старший лейтенант поліції

Тільки у цьому році ми по-справжньому відчули радість повернення за шкільну парту. Дякуємо ЗСУ за те, що ми маємо можливість зустрітися з друзями, бігати шкільними коридорами, радіти життю та йти до своєї мрії.